在SPS中不断增长的恢复性实践

今年夏天，十大正规网赌软件的恢复性实践吸引了一批新的观众. 在八月的第二个星期, SPS building leaders attended the annual School Leader Institute (SLI). 在与建筑领导者职责范围相关的一系列主题中, there was a specific day-long theme centering Restorative Practices. Included in this day were community-building activities, 分组会议和全面介绍恢复性实践及其在我们地区的地位.

当天的亮点之一是听取建筑领导人的集体智慧. 我是艾默生小学的凯翁达·威尔逊, 我是惠特曼中学的约翰·休斯顿, 来自Chief Sealth国际高中的Ray Garcia-Morales和Katie Virga, 一位来自奥克兰联合学区的经验丰富的建筑领导者(目前是SPS的主要领导教练)分享了挑战, successes, considerations, 在他们的学校社区培养恢复性文化的相关轶事和一般智慧.

分组讨论包括以学生为中心的纪律考虑等主题, 实施恢复性实践和恢复性会议的实用工具和策略. 这些课程是由十大正规网赌软件的领导在学校大楼里提供的, who are community partners and who work in SPS Central Office.

Overall, 这一天充满了希望, 关于十大正规网赌软件如何成为一个以学生的健康和快乐为中心的学习和生活的联系和智慧.

Thank you!!! 感谢Wa-BLoC团队分享这个故事!!!!

WA-BLOC支持西雅图的学校和家庭

We are WA-BLOC, 该组织致力于南西雅图黑人和棕色人种社区的教育和社会正义的交叉点，其使命是通过变革性教育和革命性的社会行动建立和培养代际领袖. Working with multiple schools across South Seattle/SPS, 我们为黑人和棕色人种的青年提供治愈和快乐的空间，并帮助学校培养和维持全校范围内的恢复性实践. 学生和工作人员通过我们的 恢复性司法项目 用工具来建立社区, 帮助解决冲突, and address school policies and systems that perpetuate trauma and harm.

Restorative Practice for Schools – Emerson Elementary

在爱默生小学, over 80 3rd-5th graders have learned about the practice of Circle Keeping, 它的本土根源, 以及如何在冲突中进行有意识的对话和实践和平 “Peacekeepers.” With our support, every classroom also participates in weekly community-building circles, 创造一种促进社会情感联系和技能培养的十大正规网赌软件, student voice, 以及学术学习. For AAPI month, 我们为教师提供了每周主题社区建设圈，为他们的学生提供了更多反思的机会, learn about, and celebrate Asian American Native Hawaiian and Pacific Islander heritage, leadership, 以及社会行动. Circle themes included AAPI heroes in history like Grace Lee Boggs, Wing Luke, and Aki Kurose, 谁领导了变革, community, solidarity, and justice.

学校管理人员和工作人员也在整个学年中参加了1-2级恢复性实践的专业发展培训机会. 这些共同的努力以及与艾默生员工的深入合作，增加了学生和员工之间的联系和归属感, 自2018年以来，通过使用恢复性司法实践，学生停学人数减少了90%，整个学年的伤害事件减少了

家庭恢复性实践

恢复性实践不仅可以支持健康的学校社区，还可以应用到我们的家庭和家庭文化中! This past month, WA-BLOC为爱默生小学的学者和家庭举办了第二届恢复性司法家庭之夜. Lena Nguyen, our Restorative Justice Practitioner reflected:

在爱默生老师们的鼎力支持下, staff, and students, 我们举行了一个充满欢乐的空间, love, and appreciation for the community that has grown at Emerson Elementary. 当晚的活动以学生维和人员在艾默生开展的恢复性工作为基础开始:三位学者分享了他们在支持同龄人的过程中获得的领导经验和智慧. 他们的家人自豪地看着他们的孩子分享他们在爱默生社区的重要角色. 各家各户在孩子的指导下制作了自己的装饰品. Words and themes that were prevalent in all centerpieces were “play, gratitude, love, 和家人一起庆祝。”! 我们目睹了一些父母的情绪反应，目睹他们的孩子在他们的中心装饰上代表他们家庭的爱和关怀的符号. 在完成他们的中心装饰之后, 家长们用六种不同的家庭语言将他们分组，分享他们今年关于孩子成长的经历. They shared that their children have experienced growth in confidence, happiness and friendship because of the Emerson community. 家长们表达了他们对学校的归属感，无论是对个人还是对孩子. 这是一次强有力的经历，证明了艾默生的老师们每天都在为学生们创造一个安全和受欢迎的学校体验.”

WA-BLOC很荣幸能够与艾默生社区共同创建和分享这样的空间，并感谢当晚所有表现出支持的优秀老师! We cannot wait to keep building this work alongside families at Emerson!

Cultivating and Nurturing a Restorative Justice Community Across SPS

作为本学年早些时候举行的RJ开球活动的延续, 4月26日和5月17日，我们在Nova高中举行了两次社区实践会议，我们很高兴能聚集教育工作者和建筑领导者. 十大正规网赌软件’ Restorative Practices team, Huayruro, WA-BLOC为中小学教职员工和管理人员提供了6个圈子. 会议的重点是围绕建立和平圈进程进行技能建设，并回答教育工作者和建设领导人提出的关于在各自社区实施课堂和全校范围内的恢复性实践的问题.

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社区伙伴 & 十大正规网赌软件 Visioning Event at Garfield High School

在21- 22学年结束时进行了景观分析，旨在了解SPS地区周围的恢复实践, 修复团队与Wa-Bloc合作, Huayruro, Cadenas的解决方案, CCS Unlimited, The Roots of Us, DEEL和其他组织举办了一个社区聚会来自西雅图地区的恢复性从业者. 这次聚会的目的是建立联系, 加强支持SPS学生和家庭的恢复性社区，并形成对恢复性实践的集体理解，以便整个城市的学生都有与恢复性实践和社区和谐相关的凝聚力体验.

如果没有社区联系和归属感，那我们还能恢复到什么呢? 以下资源用于支持关注社区建设的实践, 建立信任, 培养人际关系. These include samples of circles that can be modeled after, 可以自发使用的练习以及建立归属感和联系感的游戏或活动.

学者社区建设头脑风暴K-5 -收集资源活动，游戏和问题，以建立社区在K-5设置. (由Wa-Bloc生成)

有用提示圈准备表格

一个巨大的资源来指导规划恢复性实践圈，包括重要的作品, considerations, 一个工作表来指导思考和一些历史，以告知更深层次的理解. Created by RJOY

Potential Classroom Examples of Tier 1 Community Building Practices 以下是一些潜在的课堂社区建设实践，可以为重建和社区和谐奠定基础. (由WA-BLOC生成):

• 社区建设游戏
• 问候的学者
• 正确地说出学生的名字
• 肯定/认识
• 为站立会议创造签到时间
• Co-crafted community agreements/class charter/staff charter
• 给家人打电话(也是积极的事情)
• 参加家庭之夜/课程之夜
• Incorporating student interests/culture in classroom
• 正念/呼吸练习
• 在课堂讨论中使用对话片/在课堂上结合圆形元素
• Soliciting student feedback on assignments/having them self evaluate
• Modeling accountability/normalizing mistakes/humility
• Using intentional questions to discuss personal and shared values
• 员工致谢活动/手势
• Follow through
• 为需要学习的孩子创造结构是一种一致性/可预测性
• Schedule and class expectations and revisiting those regularly
• 安静角落/规则空间

当社区被破坏或发生冲突，需要恢复解决和/或修复时, there are resources that can support that effort. 这里有一些材料，可以模仿或应用于支持解决和修复你可能正在经历的冲突.

克利夫兰HS STEM学科流程图 -这个例子来自克利夫兰高中，确定了可以告知如何应对对社区造成伤害的行为的考虑因素，以达到恢复重点的结果.

比肯山国际 Restorative Questions Card 这是来自比肯山国际的一个工具和问题的例子，它支持从恢复的立场与学校社区中的个人接触.

约翰海和平之路 -约翰·海的例子是一个工作表，支持学生努力解决冲突，并认识到对方的善意行为.

约翰海蓝色反射纸 约翰·海的这个例子是一个工作表，旨在促使学生反思所发生的事情, 自己的感受和他人的感受并寻找积极的前进道路.

除了一级和二级的实践, 应该把注意力放在整个学校社区作为一个系统存在的思考和实践上. 这种系统级的思考可以最好地确保在整个学校社区中出现的实践和经验的一致性.

Oakland Unified School District Restorative Justice Implementation Guide -这是一个资源，用于支持恢复性实践促进者/协调员在其现场实施全校范围的恢复性项目. 它的范围更广, higher level questions related to principles of RJ and general steps to follow; down to more granular elements that include templates and reflective questions.

San Francisco Unified School District Restorative Practice Principles-一套反映SFUSD实施恢复性措施价值的原则.

There is so much to learn about Restorative Practices, its history, 它的应用和最基本的要素是什么，可以确保工作的完整性和尊重其精神. 为了更好地理解恢复性方法固有的一般哲学，下面收集了一些资源和建议，供进一步阅读.

SPS恢复性训练从三天 -这是一个视频集合，从2016年开始的所有地区培训日中捕获了多层恢复性活动.

Mindful Schools: Restorative Justice in Schools video -一个恢复循环的例子